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Una Escuela a la Vanguardia

En la entrada que escribí el día de ayer, generalizé sobre como una escuela puede utilizar las herramientas de la Web 2.0 en un caso donde se necesite trabajar a distancia. ¿Pero cómo utiliza la escuela estas herramientas en una situación ordinaria?

El uso de Interoperabilidad en la Escuela

El concepto de Interoperabilidad es ampliamente usado en describir sistemas trabajando conjuntamente, aunque la mayoría de la ocasiones se refiere a sistemas electrónicos o informáticos. Sin embargo, el concepto también aplica a la relación entre las personas en diferente áreas de trabajo.

la interoperabilidad es la habilidad que tienen los sistemas de trabajar conjuntamente y habiendo reotroalimentación de la información. Dependiendo de la teoría o la práctica, hay diferentes niveles de interoperabilidad en las organizaciones.

El primer nivel de interoperabilidad es cuando los sitemas realizan su trabajo por separado y no hay ningún intercambio de información, además, esta información queda almacenada dentro de cada ente o, en el archivo del área de trabajo que la haya creado.

En un nivel medio la información es compartida con algunos sistemas pero la información sigue estando estática en un disco y la retroalimentación es mínima o nula. Así mismo, la información no puede ser modifica o reutilizada en otros sistemas.

Finalmente, el último nivel de interoperabilida es aquel donde la información es almacenada en una base de datos de la cual, todos los sistemas integrantes de la organización pueden recuperar dicha información, se crean lazos de colaboración directa y la retroalimentación es contínua.

El concepto de una organización interoperable debe de ser aplicado en cualquier empresa pública y privada sin importar el tamaño de esta. Desafortunadamente, entre más grande la empresa los problemas de la gestión de la información y la colaboracion de sistemas se vuelve cada vez más difícil, es por esto que la implementación de un programa temprano en realizar a una empresa interoperable es la mejor opción, de esta manera, la interoperabilidad se convierte en una gran oportunidad de crecimiento estable y sostenido para la organización debido a la facilidad de seguimiento de acciones.

¿Cómo funciona una escuela interoperable?

El profesor de inglés de sexto año ha terminado con su programa de honores a la bandera el lunes por la mañana, ha tomado video y fotografías del evento que marca la despedida de sus alumnos de la educación básica. Además, al medio día espera presentar examenes y debe de entregar las calificaciones a más tardar el día siguiente temprano en la mañana.

Gracias a la wiki de la escuela, el maestro ha podido subir el material multimedia al internet momentos depués del evento; por lo mismo, en clase el profesor pudo avisarles a sus alumnos que visiten la página. También, y aprovechando el tiempo en la computadora, el profesor ha podido observar y leer la planeación semanal que había entregado el viernes pasado a su coordinadora con las observaciones pertinentes, en esta ocasión, el maestro había añadido una actividad que habia leido dentro de las actividades de la maestra de inglés de tercer año.

Llegando a su casa, el maestro terminó de calificar los examénes y se dispone a subir los datos a la hoja de cálculo para obtener los resultados finales, afortunadamente solo le toma 5 minutos sacar los promedios -bueno, de hecho los saco automaticamente la hoja de cálculo- y los manda a la escuela para que puedan ser checados por la coordinadora. Mientras tanto, los alumnos han empezado a ver las fotografías de la mañana y han empezado a comentar sobre sus experiencias, el comentario del profesor parece diminuto ante la cantidad de comentarios realizados por los padres de familia junto con sus hijos. Finalmente, le llega una advertencia al profesor proveniente de la coordinadora; ella ha dado su visto bueno para la publicación de las calificaciones, entonces, el maestro las manda a la administración de la escuela. Después de escribir la tarea de la semana el maestro ha hecho demasiado trabajo en tan solo 1 hora… “uh, que cansancio” ha expresado el maestro con satisfacción.

Al día siguiente, el maestro da las buenas tardes al entrar en la oficina; la secretaria ya había terminado de publicar las calificaciones de toda la escuela.

Toda la historia anterior podría parecer útopica, pero no es así, ya hay escuelas públicas y privadas alrededor del mundo que están implementando programas que máximicen la productividad, tanto de los empleados como la de los alumnos. En esta ficción, el profesor ha sido capaz de realizar todas estas tareas gracias a que la escuela ha tomado un paso hacia adelante, y ha podido cambiar su forma de trabajo. Por cierto, todas las herramientas que la escuela ficticia ha implementado han sido gratuitas y están basadas en las tecnologías de la información y comunicación o, TIC’s. Estas herramientas, muy fáciles de utilizar además de implementar, están en un formato no tan nuevo conocido como Web 2.0, el cual permite a todos los usuarios crear, innovar, criticar, utilizar, inventar y leer; el formato anterior solo permitía leer.

Nota: La escuela no gastó ni un solo papel.

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Continuando las Clases desde Casa

Asistiendo a la Escuela desde Casa

Ayer por la noche cuando estaban dando la conferencia de prensa diferentes secretarios de estado, en los que destacaban el de salud, el de trabajo y la canciller mexicana. El secretario de trabajo respondiendo a una pregunta exhortó a los patrones que se utilizarán las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) para que los empleados siguieran con sus actividades desde casa. ¿Pero cuántos supieron de qué hablaba?

Entonces, en ese momento pensé que también las escuelas pudieron quedar cerradas pero las clases pueden continuar gracias a las TIC’s, y no habría ningún problema de retraso o inclusive de perder el año escolar. ¿Pero cuántas escuelas pueden tener un sistema así? ¿Las universidades nada más? Además, estamos en un tiempo en el que podemos tener varias herramientas Web 2.0 gratis. ¿Porqué no utilizarlas?

Se puede utilizar el mensajero instantáneo y correo electrónico para la comunicación entre maestros y estudiantes, pero esto ya es rudimentario. Existe aplicaciones que te permiten tener conferencias (varios participantes) así los alumnos ven al maestro y el maestro a los alumnos; el maestro explica casi como una clase regular pero en esta ocasión puede poner ligas a diferentes lugares en internet como apoyo. Igual, los alumnos entregarían sus tareas de manera electrónica. Pero esto, también es rudimentario.

Los alumnos pueden trabajar en equipo realizando investigaciones y redactando con la supervisión de los maestros en tiempo real manteniendo una comunicación constante. ¡Pero a de ser carisímo!… Claro que no, como menciones antes es completamente gratis y lo único que necesitan los participantes es una computadora con acceso a internet.

Aplicaciones Web 2.0

En otra entrada escribiré más al respecto; pero en general son las aplicaciones que te permiten crear.

Lo importante es saber como yuxtaponer estas herramientas en el quehacer diario de las clases, existen varias páginas web, las más famosas son Google Docs y Zoho que te permiten colaborar en línea, compartir documentos y mantener comunicación en tiempo real, por chat o videoconferencias.

Colaborar en línea significa -en la educación- realizar investigaciones y documentos junto con otra persona, pero en un mismo documento. Esto quiere decir que ambas personas no crearon un documento diferente en cada una de sus computadoras, sino que en un mismo documento ambas personas están trabajando, igual pueden ver qué es lo que está realizando la otra persona, comentar sobre los cambios hechos y más. Los alumnos al finalizar su proyecto invitan al maestro que lo vea y este lo califica. ¿Retroalimentación? claro que sí, de la misma manera en qué los alumnos trabajaron pero en esta ocasión con el maestro.

Hay dos maneras de poner esto es práctica, de lo particular a lo general o viceversa. Puede ser que el maestro empiece con su propia clase, que a los demás maestros les guste y lo pongan en marcha en sus diferentes clases o, que la administración de la escuela cambie sus formas de trabajo y por lo tanto cambie la de sus maestros.

Todo suena muy bien, pero ¿cuántos maestros saben sobre esto y cuántos de ellos saben ocuparlas? Regresando al comentario inicial ¿cuántos patrones y empleados conocen estas herramientas?

Conclusión

Como maestros tenemos el deber de mantenernos actualizados sobre todas las herramientas que haya, y entender su aplicación en la vida diaria como en nuestras clases. Partiendo de ahí debemos de motivar a nuestros estudiantes enseñandoles su utilización. Por último, las escuelas deben de cambiar sus paradigmas estructurales y poner el ejemplo ante la comunidad escolar.

Mientras tanto yo estaré en comunicación con mis alumnos de metodología por medio del correo electrónico.

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Open House Classes

¿Para qué sirven las clases demostrativas?

Las clases demostrativas -abiertas para toda la comunidad de una escuela en particular- son usadas por un sin fin de escuelas en todo el mundo para invitar a los padres de familia principalmente a observar una clase o, pasar todo un día en la escuela de sus hijos, y de esta manera poder darse cuenta de cómo trabaja esta escuela en particular, cómo trabaja el maestro y cómo se desempeñan sus hijos (para mí lo más importante).

¿Qué debe de observar un padre de familia?

Como mencioné en la parte de arriba, lo más importante que debe de ver un padre de familia es el desarrollo que su hijo ha tenido durante un año o, en mi caso, durante seis años de educación primaria. El padre de familia debe de preguntarse ¿mi hijo participó? Si participó ¿qué tan importante fue su participación? ¿qué tan profundo fue el comentario?

Estas preguntas son solo algunos ejemplos, de las cuales se pueden sacar muchas más.

También se debe de considerar el nivel en el que se encuentra el alumno. No es la misma participación que debe de hacer un alumno en primero de primaria (e.g. leer correctamente) a un alumno de sexto año (e.g. expresar sus opiniones coherentemente)

¿Pero en inglés?

Pues aunque no lo crean, es lo mismo; los alumnos de niveles básicos -primero y segundo- (esta es una generalidad, y puede o no aplicarse a una escuela en particular) deben de ser hábiles en pronunciación, entonación y algo en inglés que se llama “stress” parecido a la acentuación en español. (Varios papás han de tener abiertas las bocas en asombro en este momento)

Sí así es, los alumnos de niveles básicos deberían de desempeñarse de esta manera por que en un modelo basado en el Enfoque Natural, -el más aceptado- los alumnos deben de escuchar solamente inglés y repetir -cuando ellos puedan-. Este enfoque señala que como los niños tienen un cerebro más impresionable pueden absorber mejor el idioma.

Entonces, en los niveles más altos -quinto y sexto- los mismos alumnos deberían de ser capaces de expresar sus ideas en inglés con una pronunciación correcta, algo que durante los años debieron de haber adquirido inconscientemente al principio y con las ayuda de los maestros, concientemente después.

¿Qué tan confiables son las clases muestra?

Si necesitan conocer la conducta del niño, la realidad es que no mucho; los estudiantes se comportan de forma diferente -principalmente los alumnos mayores- y por lo tanto, los maestros desempeñan diferente sus funciones. Esto sucede por que los alumnos se sienten un poco intimidados al tener a sus papás presente y además, los maestros hablan con los alumnos para que ellos tengan un buen comportamiento.

Por lo mismo, los papás no deben de observar qué tipo de comportamiento tuvieron sus hijos.

Si necesitan conocer el desempeño de los niños, la verdad es que mucho; los maestros realizan actividades en donde los niños puedan participar más, además que los alumnos quieren quedar bien ante sus papás y colaboran en la clase con más ahínco.

¿Se deben de hacer clases muestra en las escuelas?

Claro que sí. Es un excelente medio de evaluación tanto para los papás como para los maestros.

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Proyecto “After School Clubs”

Esta semana, en el grupo de cuarto año, empezamos un nuevo proyecto sobre clubes sociales, esto se desprende de la unidad 6 con el mismo nombre, y estará llevándose acabo durante 15 o 20 días aproximadamente, dependiendo del tiempo que se lleven las actividades.

En un principio había cuatro clubes, abajo están los nombres y la idea principal del club:

  1. “Inventors Club”: este club está dedicado a la invención y creación de diferentes objetos para la vida diaria. Las actividades principales son construir pequeñas herramientas así como fomentar la investigación dentro del salón.
  2. “City Farm Club”: club dedicado al retorno de la cocina tradicional, realizar pequeños experimentos en la cocina, además de hacer pequeñas creaciones culinarias en el salón.
  3. “Drama Club”: perfecto ambiente para desenvolverse artísticamente, cantar, bailar y actuar son las principales actividades a realizar. No hay cabida para gente tímida. Este club debe de fomentar la expresión dentro del salón.
  4. “Fit Club”: club social para las personas interesadas en mantener una vida saludable, llevar una dieta balanceada y hacer ejercicios habitualmente son necesarios para pertenecer al club.

Después de conocer los clubes los alumnos tuvieron que escoger uno voluntariamente, el primero en completarse fue el de drama, le siguieron el de inventores y el último fue el de la granja en la ciudad. Desafortunadamente, ningún alumno quiso estar en el club para estar en forma. 🙁

Al final los clubes quedaron conformados de la siguiente manera:

  1. Inventors Club: Mabel, Montserrat, Tania y Estefani.
  2. City Farm Club: Bryan, Elena, Raúl y Pati.
  3. Drama Club: María, Valeria, Andrés, Alma y Angel.

La primera actividad por clubes fue la de crear una porra que les identificara, pedí que se hiciera en español para que tuvieran los alumnos una base en experiencias con que trabajar y distinguieran rimas fácilmente. El objetivo era el de fomentar la unidad y tener un sentido de pertenencia.

Estuve muy impresionado por dos porras en especial que habían integrado perfectamente los cinco principios de cada club (los principios fueron hechos por los alumnos), rimaban y además eran pegajosas; ¡Excellente por Inventors Club y City Farm Club!

La gran mayoría de los alumnos están muy entusiasmados por la cosas que van a realizar, lo cual me da mucho gusto y espero que los papás se emocionen tanto como sus hijos.

Objetivo del Proyecto: Concretar lazos de amistad, crear un sentido de pertenecía, crear sentido de ser social, fomentar la convivencia y entender como funcionan las relaciones sociales.

Vocabulario: De la unidad 6, revisar libro y libreta, más el que se necesite en el camino.

Basado en: Constructivismo, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en competencias.

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Bienvenido

Es mi segundo blog y este es el primer post que escribo aquí. Estoy entusiasmado y nervioso por esta nueva etapa de mi vida profesional como maestro de inglés.

Espero que este blog pueda satisfacer las necesidades de mis alumnos, de sus papás y las mías, sino, no se preocupen innovaremos (como dice el nombre) lo mejoraremos, además de acomodarlo para nuestras necesidades.

Por favor, para todos, opinen sobre todos los artículos publicados y sobre lo que les gustaría, sé que con la participación de todos este espacio llegará a ser un gran punto de reunión.

El Título del blog: “A Means of Innovation” significa que es un medio de innovación.

La Frase: “Expect from your Students What You Expect from Yourself” se traduce como: espera de tus alumnos lo que esperas de ti.