0

Attacking Tardiness

This week I asked the principal office permission to hand out some articles about teaching students to arrive on time, or even early, to appointments we have to attend to. Without hesitation the principal agreed and asked me to immediately invite my coworkers to apply some strategies found on such articles.

Unpunctuality among students is not one of my direct responsibilities, but I deeply thought I had to do something to decrease this unfortunate situation of some alumni. Fortunately, it is not a grave problem and the great majority of the students arrive on time. Unfortunately, the students who do have this problem tend to repeat it several times a week. Besides, today March 2nd the winter schedule is over and everybody has to come to school something before 8 a.m. Therefore, something had to be done; this week.

I had been searching for these type of articles since last December as well as translating them, and although one always has a vision of what is right, they were very enlightening and made me understand the principles and consequences of being late. I do hope some teachers may find them as good as I did.

Here you have the links to the articles used in the compendium (in English) :

  1. Forefront Families
  2. The Best Solutions fo the Latest Students
  3. How to Teach Punctuality to Children
  4. Lesson Plan on the Importance of Punctuality
  5. Punctuality Tips and Strategies

Below you can read what was delivered to the teachers. (In Spanish)

Promoviendo Puntualidad

0

Lo Más de 2010

Lo sé, este post tiene un mes y medio de retraso; pero como dice el dicho: mejor tarde que nunca. No lo pude hacer antes por todas las razones que ustedes puedan pensar, pero yo me quedo con el síndrome del escritor bloqueado.

Hace un año escribí una entrada parecida a esta la cual acabo de leer para inspirarme un poco, pensar sobre aquellas categorías pero ahora del 2010, si era necesario escribir una nueva o quitar otra. Deben de tener en mente que estas categorías y la entrada en general no necesariamente tienen que ver con mi ámbito profesional, sino también envuelve situaciones familiares o personal que hayan hecho un cambio en mi ser, pensar, sentir o idear.

De igual manera debes de tener en mente que estas categorías abarcan desde enero hasta diciembre del 2010 y que por lo tanto hay dos ciclos escolares en final de 2009 -2010 y el inicio del 2010 – 2011; ambos con alumnos diferentes y muy posiblemente con grados igualmente diferentes.

Sin más preámbulo, aquí están los momentos “más”:

1. Momento más feliz: cuando decidí que era tiempo de cerrar una puerta y una ventana se abrió. Me sentí feliz porque me di cuenta que era lo que yo quería, anhelaba y necesitaba en ese momento; simple y llanamente la vida que llevaba en ese entonces me hacía infeliz y se tenía que terminar de tajo. Desde que me inculcaron en un curso que en una vida profesional atraviesas por tres pasos, siempre he tratado de aplicarlos. El paso uno es conocer tu empresa y que ella te conozca a ti. El siguiente paso es que en tu área puedas ver si estás en acuerdo con las normas, reglas o puntos de vista; si estás en desacuerdo, ver si lo puedes cambiar o innovar. Y el último paso es entender si aquello es para ti, si lo aceptas como está o si lo puedes cambiar; o entender que es mejor irte. Yo decidí: Gracias, pero no gracias.

2. Momento más triste: aquellas personas que deje detrás, aquellas que me apoyaron incondicionalmente, me divertían, me hacían la vida más fácil día con día, se preocupaban por mí y lo más importante, me querían. Gracias por todo.

3. Momento de mayor satisfacción: ver todo lo que se hizo dentro del salón y de los grupos de secundaria. Debo admitir que hubo momentos muy difíciles (los adolescentes son algo especial) pero al final entendimos que aprendimos de ambas partes y se lo reconocimos. Fue la primera vez que aplique el blog como herramienta de publicación de trabajos, y fue la primera vez que mis alumnos se enorgullecieron por lo que sabían hacer con el inglés.

4. Momento de mayor orgullo: Los dos reconocimientos que mis alumnos de secundaria me dieron; me reconocían lo bueno y lo malo, pero por ello mismo, son los reconocimientos que más aprecio. Es cierto, dentro de la escuela es una actividad obligatoria pero no es obligatorio dárselos a todos los maestros, ni es obligatorio que te lo enmarquen.

5. Momento de mayor sorpresa: En agosto regresé a una gran escuela con grandes alumnos, la sorpresa fue ver que con aquellos no se había perdido la amistad, el cariño y familiaridad que ya habíamos construido durante dos años de clases juntos. Ellos me conocían muy bien, yo los conocía mejor, ¿cómo nos llevamos?, de maravilla.

5

Lo más del 2009

Siempre como maestro te preguntas qué, cómo, cuándo y porqué suceden las cosas en tu salón; la grandísima mayoría de las ocasiones, lo haces al finalizar el año escolar, ya cuando has podido saborear el éxito de ver a tus estudiantes crecer y aprender. Esta evaluación es principalmente profesional y te ayuda mucho en prepararte para el siguiente año.

En esta ocasión, después de leer un post de Larry Ferlazzos’s Blog, me puse a pensar qué es lo que me había pasado a mí como maestro este año 2009, pero que además haya influenciado en mi vida personal debido a la relevancia que tuvo en mi forma de ser, sentir, pensar y enseñar.

Los “más” momentos son los siguientes:

  1. Momento más feliz: cuando mi ex-alumno de primer año de primaria Gabriel me preguntó en septiembre el por qué ya no fui su maestro en cuarto año, cuando se suponía que iba a estar conmigo por segunda vez. Él comenzó “¿Porqué ya no nos dio clase?” -“Pues ya ves cómo son las cosas; te salvaste de estar conmigo otra vez.” le contesté. Acercándose a mí, me dio un abrazo y me dijo: “Ah, yo sí quería”.
  2. Momento más revelador: casi al finalizar el año escolar un alumno de sexto comentaba de cómo había tenido una clase maravillosa en dónde había tenido la oportunidad de escuchar música, utilizar la computadora del maestro y platicar en clase -era una fascinación para él por que deberían de haber estado trabajando- finalizó haciendo hincanpié que aquel maestro había sido un excelente maestro. El compañero con el que hablaba respondió muy seriamente “¡Ese no es un buen maestro! Un buen maestro es el que te enseña.” No se me puede olvidar la manera en qué lo dijo, lo había dicho con muchas ganas de que el otro entendiera que estaba equivocado.
  3. Momento más triste: cuando algunos alumnos se habían lacerado sus brazos con la misma punta del compás por que era “padre”, para estar a la moda y para ganar una apuesta. Al principio pensé que había sido causa por la indiferencia de sus padres; fue increíblemente triste cuando me di cuenta que la verdadera razón era porque sus mamás eran unas “alcahuetas” y la conducta de ellAs (así es, femenino) se justificaba porque estaban en la adolescencia. Por lo tanto decidí hablar solamente con aquellas familias que sabía iban a hablar con sus hijos.
  4. Momento de mayor orgullo: un alumno de primaria a quien siempre le pedía que trabajara, quien siempre sacaba bajas calificaciones, quien siempre le gustaba meterse en problemas, dijo en inglés “horseback riding” entendiendo cuál era su significado, en el momento correcto y contexto correcto. Ahí me di cuenta que sí había aprendido.
  5. Momento de mayor sorpresa: cuando mis alumnos me vitorearon el día de la clase muestra.
0

Proyecto “After School Clubs”

Esta semana, en el grupo de cuarto año, empezamos un nuevo proyecto sobre clubes sociales, esto se desprende de la unidad 6 con el mismo nombre, y estará llevándose acabo durante 15 o 20 días aproximadamente, dependiendo del tiempo que se lleven las actividades.

En un principio había cuatro clubes, abajo están los nombres y la idea principal del club:

  1. “Inventors Club”: este club está dedicado a la invención y creación de diferentes objetos para la vida diaria. Las actividades principales son construir pequeñas herramientas así como fomentar la investigación dentro del salón.
  2. “City Farm Club”: club dedicado al retorno de la cocina tradicional, realizar pequeños experimentos en la cocina, además de hacer pequeñas creaciones culinarias en el salón.
  3. “Drama Club”: perfecto ambiente para desenvolverse artísticamente, cantar, bailar y actuar son las principales actividades a realizar. No hay cabida para gente tímida. Este club debe de fomentar la expresión dentro del salón.
  4. “Fit Club”: club social para las personas interesadas en mantener una vida saludable, llevar una dieta balanceada y hacer ejercicios habitualmente son necesarios para pertenecer al club.

Después de conocer los clubes los alumnos tuvieron que escoger uno voluntariamente, el primero en completarse fue el de drama, le siguieron el de inventores y el último fue el de la granja en la ciudad. Desafortunadamente, ningún alumno quiso estar en el club para estar en forma. 🙁

Al final los clubes quedaron conformados de la siguiente manera:

  1. Inventors Club: Mabel, Montserrat, Tania y Estefani.
  2. City Farm Club: Bryan, Elena, Raúl y Pati.
  3. Drama Club: María, Valeria, Andrés, Alma y Angel.

La primera actividad por clubes fue la de crear una porra que les identificara, pedí que se hiciera en español para que tuvieran los alumnos una base en experiencias con que trabajar y distinguieran rimas fácilmente. El objetivo era el de fomentar la unidad y tener un sentido de pertenencia.

Estuve muy impresionado por dos porras en especial que habían integrado perfectamente los cinco principios de cada club (los principios fueron hechos por los alumnos), rimaban y además eran pegajosas; ¡Excellente por Inventors Club y City Farm Club!

La gran mayoría de los alumnos están muy entusiasmados por la cosas que van a realizar, lo cual me da mucho gusto y espero que los papás se emocionen tanto como sus hijos.

Objetivo del Proyecto: Concretar lazos de amistad, crear un sentido de pertenecía, crear sentido de ser social, fomentar la convivencia y entender como funcionan las relaciones sociales.

Vocabulario: De la unidad 6, revisar libro y libreta, más el que se necesite en el camino.

Basado en: Constructivismo, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en competencias.

0

Bienvenido

Es mi segundo blog y este es el primer post que escribo aquí. Estoy entusiasmado y nervioso por esta nueva etapa de mi vida profesional como maestro de inglés.

Espero que este blog pueda satisfacer las necesidades de mis alumnos, de sus papás y las mías, sino, no se preocupen innovaremos (como dice el nombre) lo mejoraremos, además de acomodarlo para nuestras necesidades.

Por favor, para todos, opinen sobre todos los artículos publicados y sobre lo que les gustaría, sé que con la participación de todos este espacio llegará a ser un gran punto de reunión.

El Título del blog: “A Means of Innovation” significa que es un medio de innovación.

La Frase: “Expect from your Students What You Expect from Yourself” se traduce como: espera de tus alumnos lo que esperas de ti.