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¿Y ahora qué?

Ante la situación de  “ya cuento con un blog, pero no sé qué escribir” tal vez es necesario un poco de inspiración. Mira afuera de tu ventana, escribe sobre tu niñez, expresa tus ideas y creencias… ¡mira dentro de ti!

Ah, pero qué fácil es escribir todo eso; aún asi es muy difí­cil decidir qué es lo que quieres compartir y sobre todo entender el por qué.

Piensa que ya tienes el primer… bueno, el segundo gran paso en tu vida de blogger: ¡sabes sobre qué vas a escribir! Tienes un blog profesional y por lo tanto compartirás tus momentos como maestro dentro de un aula, o fuera de ella. ¿cómo ves? -para los que no supieron cuál era el primer paso: crear un blog.

Si tú escribes sobre tu vida profesional cuenta con que sabrás entender el entorno en el que te encuentras, y reflexionarás sobre tus prospectos y metas. Lo único que hace falta es que quieras hacerlo.

Te dejo con una pequeña presentación en la que espero puedas ver de una manera general qué puedes hacer en tu blog profesional

 

 Espero que mis compañeros de formula puedan crecer profesionalmente; un saludo para: Alejandra, Iside, Alicia, Elizabeth, Rosario, Cookies&Cream, Karla, Jackie, Ceci, Paco, Janett, Angelica, Genoveva, Norma, Ada, Delia, Susana, Lorena y Rosalinda. Y un abrazo especial a alguien quien parece ha hecho un gran esfuerzo por hacer de su blog un medio de comunicación con los padres. Muchas Felicidades aMary.

El concepto de Red Personal de Aprendizaje fue tomado de Break Down the Walls, Build Up a Community.

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Lo más del 2009

Siempre como maestro te preguntas qué, cómo, cuándo y porqué suceden las cosas en tu salón; la grandísima mayoría de las ocasiones, lo haces al finalizar el año escolar, ya cuando has podido saborear el éxito de ver a tus estudiantes crecer y aprender. Esta evaluación es principalmente profesional y te ayuda mucho en prepararte para el siguiente año.

En esta ocasión, después de leer un post de Larry Ferlazzos’s Blog, me puse a pensar qué es lo que me había pasado a mí como maestro este año 2009, pero que además haya influenciado en mi vida personal debido a la relevancia que tuvo en mi forma de ser, sentir, pensar y enseñar.

Los “más” momentos son los siguientes:

  1. Momento más feliz: cuando mi ex-alumno de primer año de primaria Gabriel me preguntó en septiembre el por qué ya no fui su maestro en cuarto año, cuando se suponía que iba a estar conmigo por segunda vez. Él comenzó “¿Porqué ya no nos dio clase?” -“Pues ya ves cómo son las cosas; te salvaste de estar conmigo otra vez.” le contesté. Acercándose a mí, me dio un abrazo y me dijo: “Ah, yo sí quería”.
  2. Momento más revelador: casi al finalizar el año escolar un alumno de sexto comentaba de cómo había tenido una clase maravillosa en dónde había tenido la oportunidad de escuchar música, utilizar la computadora del maestro y platicar en clase -era una fascinación para él por que deberían de haber estado trabajando- finalizó haciendo hincanpié que aquel maestro había sido un excelente maestro. El compañero con el que hablaba respondió muy seriamente “¡Ese no es un buen maestro! Un buen maestro es el que te enseña.” No se me puede olvidar la manera en qué lo dijo, lo había dicho con muchas ganas de que el otro entendiera que estaba equivocado.
  3. Momento más triste: cuando algunos alumnos se habían lacerado sus brazos con la misma punta del compás por que era “padre”, para estar a la moda y para ganar una apuesta. Al principio pensé que había sido causa por la indiferencia de sus padres; fue increíblemente triste cuando me di cuenta que la verdadera razón era porque sus mamás eran unas “alcahuetas” y la conducta de ellAs (así es, femenino) se justificaba porque estaban en la adolescencia. Por lo tanto decidí hablar solamente con aquellas familias que sabía iban a hablar con sus hijos.
  4. Momento de mayor orgullo: un alumno de primaria a quien siempre le pedía que trabajara, quien siempre sacaba bajas calificaciones, quien siempre le gustaba meterse en problemas, dijo en inglés “horseback riding” entendiendo cuál era su significado, en el momento correcto y contexto correcto. Ahí me di cuenta que sí había aprendido.
  5. Momento de mayor sorpresa: cuando mis alumnos me vitorearon el día de la clase muestra.
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Ahí vamos.

Este mes de octubre todos los maestros debieron de hacer un blog para cada año y grupo, esto debido a la posible contingencia que se podría avecinar en la estación invernal. En lugar de esperar sentados las noticias, la dirección general decidió que teníamos que adelantarnos a cualquier situación y empezar un plan que nos ayude a continuar las clases a distancia. Así, el ritmo de trabajo no se vería tan afectado.

Durante el mes de abril y mayo cuando fue la primera contingencia por la influenza AH1N1, yo tuve la oportunidad de continuar el trabajo escolar a través de este blog. Partiendo de este antecedente, la dirección general de la escuela me pidió que diera un curso rápido de cómo crear un blog a todos mis demás compañeros. Desafortunadamente, no pude realizar una planeación con tiempo ya que la contingencia estaba lista para la semana siguiente, al final esto no sucedió. Pienso que si hubiese habido una introducción al mundo de la blogsfera, los sentimientos se hubiesen suavizado y la mayoría hubiesen aceptado aprender sin tanto “miedo”.

Ante una completamente nueva situación para la gran mayoría de los maestros, algunos se sintieron atraidos ante esta herramienta, a otros le pareció indiferente y pocos sintieron una patada en el estomago que los dejó sin aire. Como en esta ocasión yo no era parte de ellos -debido a que yo era el instructor- sé que no me han llegado todos sus comentarios y que lo qué trato de expresar en este párrafo es en parte de lo que yo me he podido dar cuenta.

A todos me dirijo cuando escribo que esta es una habilidad más que debemos de desarrollar y fomentar, es parte de nuestro mundo actual y que además nos convierte en alguien más valuable en contraste con alguien quien no tiene idea sobre las herramientas web 2.0. Solo nos toca sufrir al principio, después solamente disfrutaremos de los frutos cosechados.

Dejo una liga a otro post en donde un gran hidalguense nos hace reflexcionar sobre la incompetencia de la cenicienta. No es suficiente con ser bonita…

P.D. Me dio risa un comentario cualquiera que parafraseo aquí, “no tengo tiempo para esto, yo sí tengo vida” -en relación con escribir un blog- —Para para parecer, hay que estar preparado para ser.

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Ha sido un buen intento

Debido a la contigencia que se ha vivido en México por la últimas dos semanas, el Instituto Henry Wallon se ha dado la tarea de mantener contacto con sus alumnos; esto, principalmente, para evitar algún trastorno de estudio y así tanto alumnos, padres y maestros tratamos de seguir con un ritmo de trabajo, aprovechamos el tiempo y además exploramos una nueva forma de aprender como también de comunicarnos.

Por esta acción aplaudo a la dirección de la escuela en haber tomado la decisión de continuar los estudios remotamente. Al parecer, ha sido la primera vez que se hace el intento y a mi parecer ha sido muy bueno; en especial con mis alumnos que son los mayores y tienen un mejor manejo de las TIC’s, aunque ellos no sepan que las usan. Desafortunadamente, no todos los grados pueden tener la misma comunicación con sus alumnos porque son menores y no saben cómo ocupar una computadora.

Aún así, creo que lo mejor que puede hacer la escuela es una retroalimentación de cómo se llevó la comunicación con los estudiantes y papás, saber cuál es la opinión de ellos, además de entender cómo se pueden aplicar las TIC’s a la vida diaria escolar.

Es entonces cuando la escuela debe de realizar una evaluación de la integración que se tienen con la tecnologías de la información y comunicación, qué se debe hacer para capacitar al personal, cómo enseñar a los niños a utilizar estas herramientas y finalmente, comprender cómo mejorar el desempeño escolar en general.

Esta semana medio de ocio, medio de estudio, he podido leer un documento difundido por Becta en el que se plasma una guía de integración de las TIC en el sistema escolar. El documente explica cómo se lleva una evaluación para que a partir de ahí se logre una integración total; leeré más profundamente el documento para que pueda escribir una entrada completa del tema.

Vuelvo a expresar el gusto de haber participado en esta actividad, la cual duró una semana, y que me ha enseñado mucho en cómo preparar material en línea, de haber podido “llegarles” a mis alumnos desde un frente diferente aunque todos nos hayamos visto forzados por una enfermedad. Ahora hay que vernos forzados por el gusto.

¡Ha sido un muy buen intento! ¡Gracias a la escuela, a los alumnos y a los padres de familia!

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Open House Classes

¿Para qué sirven las clases demostrativas?

Las clases demostrativas -abiertas para toda la comunidad de una escuela en particular- son usadas por un sin fin de escuelas en todo el mundo para invitar a los padres de familia principalmente a observar una clase o, pasar todo un día en la escuela de sus hijos, y de esta manera poder darse cuenta de cómo trabaja esta escuela en particular, cómo trabaja el maestro y cómo se desempeñan sus hijos (para mí lo más importante).

¿Qué debe de observar un padre de familia?

Como mencioné en la parte de arriba, lo más importante que debe de ver un padre de familia es el desarrollo que su hijo ha tenido durante un año o, en mi caso, durante seis años de educación primaria. El padre de familia debe de preguntarse ¿mi hijo participó? Si participó ¿qué tan importante fue su participación? ¿qué tan profundo fue el comentario?

Estas preguntas son solo algunos ejemplos, de las cuales se pueden sacar muchas más.

También se debe de considerar el nivel en el que se encuentra el alumno. No es la misma participación que debe de hacer un alumno en primero de primaria (e.g. leer correctamente) a un alumno de sexto año (e.g. expresar sus opiniones coherentemente)

¿Pero en inglés?

Pues aunque no lo crean, es lo mismo; los alumnos de niveles básicos -primero y segundo- (esta es una generalidad, y puede o no aplicarse a una escuela en particular) deben de ser hábiles en pronunciación, entonación y algo en inglés que se llama “stress” parecido a la acentuación en español. (Varios papás han de tener abiertas las bocas en asombro en este momento)

Sí así es, los alumnos de niveles básicos deberían de desempeñarse de esta manera por que en un modelo basado en el Enfoque Natural, -el más aceptado- los alumnos deben de escuchar solamente inglés y repetir -cuando ellos puedan-. Este enfoque señala que como los niños tienen un cerebro más impresionable pueden absorber mejor el idioma.

Entonces, en los niveles más altos -quinto y sexto- los mismos alumnos deberían de ser capaces de expresar sus ideas en inglés con una pronunciación correcta, algo que durante los años debieron de haber adquirido inconscientemente al principio y con las ayuda de los maestros, concientemente después.

¿Qué tan confiables son las clases muestra?

Si necesitan conocer la conducta del niño, la realidad es que no mucho; los estudiantes se comportan de forma diferente -principalmente los alumnos mayores- y por lo tanto, los maestros desempeñan diferente sus funciones. Esto sucede por que los alumnos se sienten un poco intimidados al tener a sus papás presente y además, los maestros hablan con los alumnos para que ellos tengan un buen comportamiento.

Por lo mismo, los papás no deben de observar qué tipo de comportamiento tuvieron sus hijos.

Si necesitan conocer el desempeño de los niños, la verdad es que mucho; los maestros realizan actividades en donde los niños puedan participar más, además que los alumnos quieren quedar bien ante sus papás y colaboran en la clase con más ahínco.

¿Se deben de hacer clases muestra en las escuelas?

Claro que sí. Es un excelente medio de evaluación tanto para los papás como para los maestros.

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Bienvenido

Es mi segundo blog y este es el primer post que escribo aquí. Estoy entusiasmado y nervioso por esta nueva etapa de mi vida profesional como maestro de inglés.

Espero que este blog pueda satisfacer las necesidades de mis alumnos, de sus papás y las mías, sino, no se preocupen innovaremos (como dice el nombre) lo mejoraremos, además de acomodarlo para nuestras necesidades.

Por favor, para todos, opinen sobre todos los artículos publicados y sobre lo que les gustaría, sé que con la participación de todos este espacio llegará a ser un gran punto de reunión.

El Título del blog: “A Means of Innovation” significa que es un medio de innovación.

La Frase: “Expect from your Students What You Expect from Yourself” se traduce como: espera de tus alumnos lo que esperas de ti.